1. Malárie je lidské onemocnění, které má za následek anémii. kdo to způsobuje? Vysvětlete příčinu anémie.
Malárii způsobuje Plasmodium falciparum. Přenašečem plasmodia je komár. Infikovaný komár kousne člověka, patogen malárie vstupuje do lidské krve a začíná se aktivně množit v červených krvinkách a ničí je. Snížení obsahu červených krvinek v krvi je jednou z příčin anémie.
2. Polovina nádoby se zeleným euglenem byla osvětlena, druhá polovina byla ponechána ve tmě. Jak se změní chování eugleny a proč? Jaký typ tělesné reakce se při této zkušenosti projevuje? Proč tento typ reakce nelze nazvat reflexem? Vysvětli svoji odpověď.
1. Euglena doplave k osvětlené části nádoby, protože ve světle jsou eugleny schopny fotosyntézy (obsahují chloroplasty).
2. Toto je příklad podrážděnosti (pozitivní fototaxe).
3. Tuto reakci nelze nazvat reflexem, protože eugleny nemají nervový systém
3. Nálevník byl umístěn do jedné kapky vody a druhá byla ponechána čistá; Kapky byly spojeny úzkým mostem. Krystal soli byl umístěn do kapky s nálevníky. Jak se změní chování nálevníků? Jaká vlastnost živého se v tomto případě projevuje? Jaký typ regulace zajišťuje toto chování nálevníků? Vysvětli svoji odpověď.
1. Nálevníci plavou do kapky čisté vody.
2. Vlastnost – dráždivost (chemotaxe).
3. Typ – humorální regulace (provádí se pomocí chemikálií).
4. Pojmenujte objekt zobrazený na obrázku a jeho systematickou polohu (království, podříše, typ). Jaký proces je znázorněn na obrázku a jaký je jeho biologický význam?
1) brvitý střevíček; říše Živočichové, podříše Prvoci (jednobuněční), typ nálevníci;
2) proces – nepohlavní rozmnožování dělením na dvě (prosté dělení);
3) biologický význam – rozmnožování organismů shodných s rodičovským jedincem.
5. Podívejte se na obrázek životního cyklu Chlamydomonas a naznačte názvy stádií označených čísly 1 a 2. V důsledku jakého dělení vznikly buňky označené číslem 1? Jaké jsou gametofyty a sporofyty této zelené řasy?
1) 1 – zoospory, 2 – zygota.
2) Zoospory vznikly v důsledku meiózy.
3) Gametofyt je zastoupen zelenou jednobuněčnou řasou, sporofytem je zygota.
6. Proč je malárie v mokřadech běžná? Kdo je původcem tohoto onemocnění?
1) patogeny malárie jsou přenášeny maláriovými komáry, jejichž vývoj z vajíčka na dospělý hmyz probíhá ve vodě;
2) původcem malárie je prvok Plasmodium falciparum.
7. Jaká struktura brvitého střevíčku je znázorněna pod číslem 1? Jakou funkci plní? Proč je nálevník pantoflíček považován za lépe organizovaný organismus než obyčejná améba?
1) Velké jádro (makronukleus).
2) Poskytuje řasinkám všechny typy RNA a řídí metabolické procesy, které nejsou spojeny se sexuální reprodukcí.
3) Pantoflíček má na rozdíl od obyčejné améby stálý tvar těla, pohybové organely (cilia), buněčná ústa a buněčný hltan a prášek. Nálevnice má dvě jádra a má sexuální proces.
8. Určete, do které superříše patří organismus znázorněný na obrázku. Zdůvodněte svou odpověď. Jaký typ výživy je pro tento organismus typický?
1) superříše – Eukaryota;
2) protože existuje samostatné jádro, membránové organely;
3) království – Rostliny;
4) protože existuje buněčná stěna, chromatofor (plastid);
5) typ výživy – smíšená (autotrofní a heterotrofní).
9. Vyjmenuj organismus, který způsobuje malárii u lidí. Jak se člověk nakazí? Vysvětlete, proč může použití špatně navržených zavlažovacích systémů vést ke zvýšení výskytu malárie.
1) onemocnění je způsobeno malarickým plasmodiem;
2) Přenašeči plasmodií jsou komáři malárie;
3) když komár kousne člověka, plasmodium vstoupí do lidského krevního oběhu;
4) larvy komárů se vyvíjejí ve vodě;
5) špatně navržené zavlažovací systémy mohou vést k podmáčení a následně ke zvýšení populace komárů
10. Jak je udržována homeostáza voda-sůl ve sladkovodních útvarech v těle nálevníku? Jak se nazývá reakce brvitého střeva, vyjádřená pohybem krystalu soli?
1) koncentrace solí ve sladkovodním útvaru je nižší než v těle střevíčníka brvitého;
2) díky osmóze se voda dostává do buňky střevlíku brvitého;
3) udržování homeostázy voda-sůl je zajištěno kontraktilními vakuolami;
4) nejprve se voda z cytoplazmy shromažďuje v kontraktilních vakuolách a poté, když se vakuoly stahují, je odstraněna z buňky;
5) chemotaxe
11. Výzkumník umístil kapku vody s kulturou améby na dvě sklíčka. Do první sklenice přidal kapku vodného roztoku s 10% koncentrací NaCl, do druhé sklenice kapku vody s chlamydomonas. Dvě kapky na každé sklenici spojil vodním můstkem. Jaké chování améb výzkumník pozoroval v prvním a druhém případě? Jak se nazývá schopnost améb reagovat na vnější vlivy a jaký je její význam pro organismus?
1) v prvním případě se améby vzdálily od fyziologického roztoku (negativní reakce (taxis) na solný roztok);
2) ve druhém případě se améby přesunuly směrem k chlamydomonas (pozitivní reakce (taxis) na chlamydomonas (potrava));
3) schopnost améb se nazývá dráždivost (taxi);
4) dráždivost (taxis) u prvoků slouží k přizpůsobení se podmínkám prostředí.
12. Experimentátor studoval vitální funkce kultury chlorelly. K tomu přidal pevně stanovený počet buněk chlorelly do uzavřených zkumavek s živnou půdou a následně do nich napumpoval určité množství atmosférického vzduchu. Zkumavky byly osvětleny stejnou intenzitou, poté výzkumník změřil koncentraci kyslíku. Výsledky experimentu jsou uvedeny v grafu. Jak se změní rychlost dělení chlorelly během experimentu? Vysvětli svoji odpověď. Jak se změní výsledky experimentu, pokud je kultura chlorelly před zahájením experimentu ošetřena inhibitorem fotosystému II? Vysvětli svoji odpověď.
1) rychlost dělení buněk chlorelly se zvýší;
2) během procesu fotosyntézy vzniká velké množství sacharidů (organických látek);
3) metabolismus se zvýší (metabolismus plastů)
OR
3) buněčný růst (dělení) se zrychlí;
4) při zablokování fotosystému II se fotosyntéza zastaví (světelná fáze);
5) výdej kyslíku se po krátké době zastaví (kyslík se neuvolní).
