Pozornost! Správa webu rosuchebnik.ru nenese odpovědnost za obsah metodického vývoje ani za soulad vývoje s federálním státním vzdělávacím standardem.
Pedagogická akce pro děti 4-5 let. Navrženo tak, aby si utvářelo představy o rybách, rozšiřuje slovní zásobu na dané téma, učí, jak dělat rybí siluety, posiluje barvy, geometrické tvary, rozvíjí představivost a myšlení. Formuje vzájemné porozumění, dobrou vůli a úctu k přírodě.
Věk dětí / zaměření skupiny
Děti 4-5 let/ obecná vývojová skupina
Forma OA
Prioritní oblasti vzdělávání
„Kognitivní rozvoj“, „Sociálně-komunikační rozvoj“, „Umělecký a estetický rozvoj“
terč
- Utvářejte si představy o rybách, rozšiřte si slovní zásobu k tématu, naučte se dělat rybí siluety, pojmenovávat barvy, pojmenovávat geometrické tvary, rozvíjet představivost, myšlení, obecnou a jemnou motoriku;
- Formovat vzájemné porozumění, dobrou vůli a úctu k přírodě.
Programové úkoly
- Rozvíjejte schopnost korelovat čísla 1-5 s množstvím.
- Vytvářet představy o geometrických tvarech: kruh, ovál, trojúhelník, čtverec a schopnost vidět je v okolních objektech.
- Posilte své znalosti čísel od 1 do 5.
- Upevnit své znalosti o barvách předmětů.
- Upevněte znalosti studiem LEGO dílů, vzorků a montážních technik.
- Rozvíjejte smysl pro formu, jemné motorické dovednosti a koordinaci při práci obou rukou.
- Rozvíjet pozornost, souvislou řeč, rozšiřovat slovní zásobu.
- Rozvíjet přátelské vztahy, schopnost naslouchat si navzájem i učiteli a vzájemně se ovlivňovat.
Základní pojmy (nová slova)
Opravte název geometrických tvarů: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník.
Slovní zásoba: akvárium, fin.
Typy dětských aktivit
komunikativní (konverzace, dialog)
Formy organizování dětských aktivit
– společná činnost dospělých a dětí, individuální činnost, samostatná činnost v sešitu
Ресурсы
Materiály, nářadí, vybavení: nádoba s vodou a siluety ryb; barevné obrázky ryb; síť; 4 obruče; sada vícebarevných ryb s tělem kulatého, trojúhelníkového, oválného, čtvercového tvaru; sešit M.N. Sultanova „Cesta do země matematiky“; sada kostek LEGO DUPLO; kouzelná skříňka; fotografie LEGO ryb; “Rybí” sušenky.
Očekávané výsledky
– projevovat zájem o vzdělávací aktivity;
– umím počítat do 5;
– mají schopnosti identifikovat a objekty podle siluety a najděte k nim barevný obrázek;
– mít dovednosti vidět geometrické tvary v okolních objektech: kruh, ovál, trojúhelník, čtverec;
– mít a dovednosti navrhování, používání fotografií a splnění určitých podmínek a pozorování vzorů;
– komunikuje s vrstevníky ve hře.
OA etapy
Činnost učitele
Činnosti
dítě
Plánované výsledky
I. Organizační fáze
Učitel přistupuje k dětem a přitahuje jejich pozornost.
– Ahoj děti! Dnes potřebuje naši pomoc neobvyklý host. Kdo to je – hádejte!
Mám oči – nemrkám,
Mám křídla, ale nelétám.
Plavu pod mostem.
A vrtím ocasem.
Děti jsou ve skupině.
Děti odpovídají na hádanku.
Vědí, jak řešit hádanky.
II. Motivační – orientační fáze
– A tady je dopis od ryby. Páni, je to ryba, ale psát umí. – Děti, umí ryby v reálném životě mluvit, psát, číst? Pamatujete si, ve které pohádce uměla ryba mluvit a dělat zázraky? Chcete pomoci zlaté rybce?
Děti odpovídají na otázky a plánují další práci.
Chápou, že potřebují pomoci Zlaté rybce.
III. Fáze hledání
– Zajímalo by mě, jakou pomoc ryby potřebují? Přečteme si ten dopis?
„Pomozte mi, přátelé! Budu vděčný!
Jsem zlatá rybka. Bydlela se svými přáteli ve skleněném domě. Ale najednou na nás vyletěla zlá čarodějnice Morgana, rozbila náš dům na malé úlomky a rozmetala je po vaší skupině. Kluci, pomozte mi, postavte dům a najděte mé přátele.”
– Jak se jmenuje dům, kde zlatá rybka žila se svými přáteli? Co tedy s vámi budeme sbírat? koho najdeme?
Děti odpovídají na otázky a určují téma a účel práce.
Dokáže určit téma a účel práce.
IV. Praktická etapa
Didaktická hra: “Najdi ukrytou rybu.”
První fragment se dostal k Malé mořské víle. Má potíže. Barva se dostala do vody s rybami. Co by se jim mohlo stát? Co děláme?
Splňte úkol Malé mořské víly. Děti se nabízejí, že je chytí a najdou jejich barevnou siluetu.
Dokážou identifikovat ryby podle siluety a najít barevný obrázek ryb.
Didaktická hra: “Najdi dům pro ryby.”
Druhý úlomek spadl do pavoučí sítě. Pavouk nám úlomek dá, pokud pro rybu vybereme správné akvárium.
Podívejte se, kolik je ryb. Všimli jste si, že se liší? Ano, mají různé tvary těla. Existují kulaté a hranaté ryby a jsou oválné a trojúhelníkové. Nyní potřebujeme naplnit až 4 akvária rybami. (Na koberci jsou 4 obruče, každá s kuželem s majákem označujícím geometrický obrazec).
Dokonči úkol pavouka. Děti umístí své ryby do správné obruče.
Jsou schopni vidět geometrické tvary v okolních objektech: kruh, ovál, trojúhelník, čtverec.
Zvu vás na zahřátí.
Tělesné cvičení. Prstová hra „Ryba“ od E. Železnové.
Pět rybiček se potápělo v řece,
Na řece ležel velký kmen (rozpažte ruce do stran)
První ryba řekla: “Tady je snadné se potápět!” (potápění)
Druhý odpověděl: “Je to tady hluboko!” (třesou ukazováčkem)
Třetí řekl: „Cítím se ospalý“ (ruce pod uchem)
Čtvrtá začala trochu mrznout, (třete si ramena rukama)
Pátý křičel: “Tady je krokodýl!” (použijte ruce k napodobení tlamy krokodýla)
Plavte rychle, ať to nespolknete!” (utíkáme).
Děti provádějí pohyby přiměřené věku.
Práce u stolů.
A tu nás potkává Pencil. Pokud splníme úkoly v sešitu, vrátí třetí a čtvrtý fragment. Práce v sešitech M.N Sultanova „Cesta do země matematiky“.
Dokonči úkol s tužkou.
Děti kreslí ryby do jednoho akvária a přesouvají je ze dvou akvárií.
Děti spojují ryby tak, aby barva ocasu odpovídala barvě těla sousední ryby.
Mít dovednosti s notebookem přiměřené věku.
– Takže jsme posbírali všechny úlomky, ze kterých potřebujeme postavit akvárium.
– Všichni přátelé Zlaté rybky se vyděsili a schovali se do této kouzelné krabičky.
Děti rozloží obrázek dílů.
Děti jeden po druhém vyndávají LEGO dílky z krabice a pojmenovávají je.
Dokážou identifikovat názvy dílů LEGO.
-Kde jsou ryby? Z ryb zbyly jen detaily. Zlá čarodějnice je zlomila. Co je tedy potřeba udělat? (odpovědi dětí). Mám fotografie těchto ryb. Učitel vyzve děti, aby si vybraly fotografii ryb.
Děti pracují s LEGO konstruktérem. Učitel poskytuje individuální asistenci. Když jsou děti připraveny, umístí ryby do akvária.
Děti staví ryby z LEGO.
Mají designérské dovednosti pomocí fotografií a splnění určitých podmínek a pozorování vzorů.
V. Reflexně-hodnotící fáze.
-Kdo byl náš host?
– Děti, co jsme dnes dělali při sestavování akvária?
– Jaké úkoly jsme plnili?
– Kluci, museli jsme na cestě čelit tolika obtížím, ale dokázali jsme to zvládnout.
Za vaši dobrou práci pro vás Zlatá rybka připravila dárky – pamlsky: rozdávají se „ryby a sušenky“.
Plnili úkoly čarodějky Morgany.
Dokáže odpovědět na otázky na základě osobních zkušeností a paměti.
