Cíl: osvojit si způsob množení rostlin stonkovými řízky.
Vybavení: květináč se zeminou, nůžky, sklenice vody, sklenice na zakrytí rostliny, gumové rukavice.
1. Z rostliny ibišku opatrně odřízněte stonkový řízek se 3-4 listy.
2. Odstraňte z nich dva spodní listy.
3. Udělejte díru do půdy
4. Umístěte řízek do půdy tak, aby spodní uzel byl skryt zeminou.
5. Posypte řízek zeminou.
6. Zalévejte opatrně.
7. Odřezek přikryjeme sklenicí.
8. Sepište protokol experimentu
9. Udělejte závěr.
„Rozmnožování rostlin řízkováním listů“
Cíl: osvojit si způsob množení rostlin listovými řízky.
Vybavení: hrnec s vlhkým pískem, nůžky, sklenice vody, sklenice na zakrytí rostliny, gumové rukavice.
1. Opatrně odřízněte list z rostliny peperomia
2. Udělejte díru do písku.
3. Vložte listový odřezek do otvoru a posypte odřezek pískem.
4. Přidejte trochu vody
5. Odřezek zakryjte skleněnou sklenicí
6. Sepište protokol experimentu
7. Udělejte závěr.
„Množení rostlin plazivými výhonky“
Cíl: osvojit si způsob rozmnožování rostlin plazivými výhonky
Vybavení: hrnec se zeminou, nůžky, sklenice vody, gumové rukavice.
1. Opatrně odřízněte malou rostlinu s kořeny z mateřské rostliny chlorophytum
2. Udělejte díru do půdy
3. Umístěte tam malou rostlinu a jemně ji zasypte zeminou
4. Zalévejte rostlinu
5. Sepište protokol experimentu
6. Udělejte závěr.
“Množení rostlin vrstvením”
Cíl: zvládnout metodu množení pokojových rostlin vrstvením
Vybavení: hrnec se zeminou, sklenice vody, sponky do vlasů, gumové rukavice.
1. Opatrně ohněte výhonek syngonia tak, aby se jeho střední část dotýkala země a vrchol směřoval nahoru.
2. Zajistěte tento výhonek k půdě jiného květináče pomocí kolíků (1-2)
3. Po zajištění vrstvy syngonia ji lehce posypte zeminou.
4. Přidejte trochu vody
5. Dceřiný výhon se neodděluje hned, ale až po zakořenění mladé rostliny.
6. Sepište protokol experimentu
7. Udělejte závěr.
Zažijte „pohyb ke světlu“
Účel experimentu: zjistit, že rostlina potřebuje světlo a hledá ho.
Vybavení: rostlina (např. citron, ibišek, pelargonium).
Postup pokusu: rostlinu umístěte na tři až čtyři dny blízko okna. Otočte rostlinu o 180 stupňů a nechte další tři až čtyři dny.
Pozorování: listy rostliny se otáčejí směrem k oknu. Otoč se, rostlina
změní směr listů, ale po chvíli se opět otočí směrem ke světlu.
Závěr: Rostlina obsahuje látku zvanou auxin, která podporuje prodlužování buněk. Akumulace auxinu se vyskytuje na temné straně stonku. Přebytek auxinu způsobuje, že buňky na temné straně rostou déle, což způsobuje, že stonky rostou směrem ke světlu. Tento pohyb se nazývá fototropismus. Foto –
znamená světlo, tropismus znamená pohyb.
Experiment „Dech rostlin“
Účel pokusu: zjistit, ze které strany listu vzduch proniká do rostliny.
Vybavení: rostlina (tradescantia, břečťan, pachystasis), vazelína.
Postup: Na vrchní plochu několika listů naneste silnou vrstvu vazelíny. Na spodní stranu několika listů naneste silnou vrstvu vazelíny. Pozorujte rostlinu každý den po dobu jednoho týdne, abyste zjistili, zda existuje nějaký rozdíl mezi listy potaženými vazelínou nahoře a dole.
Pozorování: Listy, na které byla nanesena vazelína, zvadly, zatímco jiné nebyly ovlivněny.
Závěr: Otvory na spodních plochách listů – průduchy – slouží k pohybu plynů dovnitř a ven z listu. Vazelína uzavřela průduchy, zablokovala přístup k oxidu uhličitému nezbytnému pro její život a zabránila přebytečnému kyslíku opustit list.
Experiment “Odpařování vody rostlinami.”
Cíl: seznámit děti s tím, jak rostlina ztrácí vlhkost odpařováním.
Vybavení: rostlina (aucuba, decembrist, citron), plastový sáček, lepicí páska.
Postup: sáček nasaďte na část rostliny a bezpečně připevněte lepidlem ke stonku
nějakou pásku. Umístěte rostlinu na slunce po dobu 3-4 hodin. Podívejte se, jak taška vypadá zevnitř.
Pozorování: Na vnitřní straně sáčku jsou vidět kapky vody a vypadá to, jako by byl sáček naplněn mlhou.
Závěry: rostlina přijímá vodu z půdy svými kořeny. Voda proudí podél stonků, odkud se odpařuje průduchy. Některé stromy vypařují až 7 tun vody za den. Když jich je hodně, rostliny mají velký vliv na teplotu a vlhkost vzduchu. Ztráta vlhkosti rostlinou průduchy se nazývá transpirace.
Experiment „Rostlina potřebuje světlo“
Účel experimentu: přivést děti k závěru o potřebě světla pro rostliny. Zjistěte, proč zelené rostliny rostoucí v oceánu nežijí hlouběji než sto metrů.
Vybavení: dvě malé identické zelené rostliny (oxalis), černá taška.
Postup: Jednu rostlinu postavte na slunce a druhou schovejte pod černý sáček. Nechte rostliny týden. Poté porovnejte jejich barvu. Vyměňte rostliny. Nechte rostliny také týden. Rostliny znovu porovnejte.
Pozorování: rostlina pod sáčkem zbledla a uschla a rostlina na slunci zůstává zelená jako předtím. Když byly rostliny vyměněny, zažloutlá rostlina začala zelenat a první rostlina zbledla a uschla.
Závěr: k tomu, aby rostlina zezelenala, potřebuje zelenou látku – chlorofyl, který je nezbytný pro fotosyntézu. Aby mohla v rostlině probíhat fotosyntéza, potřebují světlo. Když není slunce, zásoba molekul chlorofylu je vyčerpána a není doplňována. Kvůli tomu rostlina zbledne a dříve nebo později zemře. Zelené řasy žijí v hloubkách až sto metrů. Čím blíže k povrchu, kde je nejvíce slunečního záření, tím jsou hojnější. V hloubce pod sto metrů světlo neprojde, takže tam zelené řasy nerostou.
Experiment „Aerial Roots“
Účel experimentu: identifikovat vztah mezi vysokou vlhkostí vzduchu a výskytem vzdušných kořenů u rostlin.
Vybavení: chlorophytum, lomikámen, monstera, průhledná nádoba s těsným víkem a vodou na dně, drátěný stojan.
Průběh experimentu: zjistěte, proč jsou v džungli rostliny se vzdušnými kořeny (v
V džungli je v půdě málo vody, kořeny si ji mohou brát ze vzduchu). Zvažte se svými dětmi vzdušné kořeny Monstery. Prozkoumejte rostlinu chlorofytu, najděte pupeny – budoucí kořeny. Umístěte rostlinu do nádoby s vodou na mřížku. Pevně uzavřete víko. Měsíc pozorujte vzhled „mlhy“ a poté kapky na víku uvnitř nádoby (jako v džungli).
Vznikající vzdušné kořeny jsou zkoumány a porovnávány s monsterami a jinými rostlinami.
Postřehy: to naznačuje, že rostlina je uzpůsobena k tomu, aby odebírala vodu ze vzduchu, ačkoliv jsme ji nezalévali, a pak je nutné tuto rostlinu umístit do místnosti jako ostatní rostliny. Rostlina žije jako dříve, ale kořeny na rostlině vyschly.
Závěr: v džungli je v půdě velmi málo vlhkosti, ale ve vzduchu je jí hodně. Rostliny se přizpůsobily k tomu, aby jej odebíraly ze vzduchu pomocí vzdušných kořenů. Tam, kde je suchý vzduch, odebírají vlhkost ze země.
Experiment „Rostlina chce pít“
Účel experimentu: identifikovat faktory prostředí nezbytné pro růst a vývoj rostlin. Veďte děti k závěru, že rostliny potřebují vodu.
Vybavení: dva květy pelargonia, konev s vodou.
Průběh experimentu: zjistěte od dětí, zda rostliny potřebují vodu. Umístěte dvě rostliny na slunce. Jednu rostlinu zalévejte a druhou ne. Pozorujte rostliny a udělejte závěr. Zalévejte tuto rostlinu a pozorujte další týden.
Pozorování: květina, která byla napojena, má listy, zelené a elastické. Rostlina, která nebyla zalita, uschla, listy zežloutly, ztratily pružnost a klesly ke dnu.
Závěr: rostlina nemůže žít bez vody a může zemřít.
Experiment „Co rostlina vylučuje“
Účel experimentu: zjistit, že rostlina produkuje kyslík. Pochopit potřebu dýchání pro rostliny.
Vybavení: velká skleněná nádoba se vzduchotěsným víkem, zářez ve vodě nebo malý květináč s rostlinou, tříska, zápalka.
Průběh experimentu: zjistěte, proč je v lese tak snadné dýchat? Hádejte: rostliny
uvolnit kyslík pro lidské dýchání.
Vložte květináč s rostlinou (nebo řízkem) do nádoby. Umístěte ji na teplé místo (pokud rostlina poskytuje kyslík ve sklenici, bude kyslíku více).
Po 1-2 dnech s dětmi zkontrolujte, zda se v nádobě nenahromadil kyslík. Zkontrolujte zapálenou svítilnou.
Pozorování: ihned po vyjmutí pozorujte jasný záblesk třísky v nádobě
Závěr: rostliny produkují kyslík, který dobře hoří. Můžeme říci, že lidé a zvířata potřebují rostliny k dýchání.
Zkušenosti nahoru nebo dolů
Účel experimentu: zjistit, jak gravitace ovlivňuje růst rostlin.
Vybavení: Pilea Cadieux, stojan.
Postup: stonek rostliny přitlačte skobou k zemi. V průběhu týdne sledujte polohu stonku a listů.
Pozorování: stonky a listy se otáčejí nahoru.
Závěr: rostlina obsahuje růstovou látku – auxin, která stimuluje růst rostlin. Vlivem gravitace se auxin koncentruje ve spodní části stonku. Tato část roste rychleji, stonek se táhne nahoru.
Zažijte “Kde je lepší růst?”
Účel experimentu: zjistit potřebu půdy pro život rostlin, vliv kvality půdy na růst a vývoj rostlin, identifikovat půdy, které se liší složením.
Vybavení: Řezy Tradescantia, černozem, hlína, písek.
Průběh experimentu: společně s dětmi vyberte půdu pro výsadbu. Děti sázejí řízky Tradescantia do různých půd. Pozorujte růst řízků se stejnou péčí po dobu dvou týdnů. Dělají závěr.
Řízky z hlíny přesaďte do černozemě a pozorujte je dva týdny
Pozorování: rostlina neroste v hlíně, ale rostlině se daří v černozemě. Při přesazení do černozemě rostlina vykazuje dobrý růst. V písku rostlina zpočátku dobře roste, ale pak zaostává v růstu.
Závěr: rostlina dobře roste v černozemě, protože tam je hodně živin. Půda dobře vede vlhkost a vzduch, v písku je kyprá. Rostlina zpočátku roste, protože má hodně vláhy pro tvorbu kořenů, ale písek má málo živin potřebných pro růst rostlin. Hlína je kvalitativně velmi tvrdá, voda do ní velmi špatně zatéká, není v ní vzduch a živiny.
Zažijte “K čemu jsou kořeny?”
Účel: dokázat, že kořeny rostliny absorbují vodu; objasnit funkci kořenů rostlin; stanovit vztah mezi strukturou a funkcí kořenů.
Vybavení: pelargónie nebo ibišek řez s kořeny, nádoba s vodou, uzavřená víkem se štěrbinou pro řez.
Průběh experimentu: Studenti zkoumají řízky ibišku nebo pelargónie s kořeny, zjišťují, proč rostlina potřebuje kořeny (kořeny ukotvují rostlinu v zemi) a zda absorbují vodu. Proveďte experiment: umístěte rostlinu do průhledné nádoby, označte hladinu vody, nádobu pevně uzavřete víkem se štěrbinou pro řezání. Určují, co se stalo s vodou o několik dní později (voda se stala vzácnou). Předpoklad dětí se kontroluje po 7-8 dnech (je méně vody) a je vysvětlen proces absorpce vody kořeny. Děti načrtnou výsledek.
Experiment “Jak vidět pohyb vody přes kořeny?”
Cíl: dokázat, že kořeny rostlin absorbují vodu, objasnit funkci kořenů rostlin, stanovit vztah mezi strukturou a funkcí kořenů.
Vybavení: řízky ibišku nebo pelargónie s kořeny, voda s potravinářským barvivem.
Průběh pokusu: Studenti zkoumají řízky pelargónie nebo ibišku s kořeny, objasňují funkce kořenů (zpevňují rostlinu v půdě, berou z ní vláhu). Co ještě mohou kořeny vzít ze země? Diskutují se dětské předpoklady. Zvažte suché potravinářské barvivo – „jídlo“, přidejte jej do vody, zamíchejte. Zjistěte, co by se mělo stát, pokud kořeny dokážou pojmout víc než jen vodu (kořeny by měly mít jinou barvu). Po pár dnech si děti výsledky pokusu načrtnou do pozorovacího deníku. Objasňují, co se stane s rostlinou, pokud se v zemi vyskytnou látky pro ni škodlivé (rostlina zemře a spolu s vodou odebere i škodlivé látky)
Zkušenosti s množením rostlin
Účel: Ukázat dětem na příkladu Tradescantia, jak lze množit rostliny.
Pořadí pozorování: v první fázi prozkoumejte s dětmi samotný květ Tradescantia: tvar, barva listů, délka stonků. Ve druhé fázi řekněte, že tuto květinu lze množit a jak. Vyberte 3 nejstarší, nejdelší stonky květu, odřízněte je u kořene (květ by neměl kvést). Poté odřízněte její konce s mladými listy a vložte do sklenice s vodou. Nechte výhonky stát ve sklenici několik dní, dokud se neobjeví kořeny. Poté musí být klíčky s kořeny zasazeny do květináče s vlhkou půdou. Zakryjte nádobu sklem a sledujte, jak rostlina roste, pravidelně zvlhčujte půdu.
