Účel:Shrňte znalosti dětí o zvířatech, na základě toho rozdělte zvířata do skupin (hmyz, ptáci, ryby, zvířata).
- Identifikujte charakteristické rysy hmyzu, ryb, ptáků, zvířat; naučit rozlišovat skupiny živočichů podle charakteristických znaků (účelně a důsledně odhalovat dostupné ekologické závislosti);
- Rozšiřte dětem obzory o přírodě;
- Poskytněte představu o neviditelných vláknech v přírodě;
- Rozvíjet schopnost samostatně najít odpovědi na položené otázky.
- Pěstovat lásku a úctu k přírodě, smysl pro milosrdenství a normy chování v přirozeném prostředí.
- Vzbudit zájem o předmět;
- Pěstovat ve studentech smysl pro kamarádství, kulturu komunikace a smysl pro vzájemnou pomoc.
Opravné: rozvíjet řeč, myšlení, rozšiřovat obzory, obohacovat slovní zásobu
Úspora zdraví: Provádění fyzických cvičení. Vytváření příznivých podmínek, emočního a psychologického klimatu ve třídě pro vnímání studijního materiálu.
1. Učebnice „Svět kolem nás“ 1. díl, 2. ročník (A.A. Plešakov);
3. Kresby zvířat;
4. Prospekty v obálkách;
6. Notebook, multimediální projektor, plátno.
7. Stojan „Zajímavé poznámky“.
8. Barevné čtverečky (modrý, červený, zelený, žlutý) – podle počtu dětí ve třídě.
| Kroky lekce | Obsah lekce | Poznámka |
| 1.Organizační moment | Zvonek zazvonil, přátelé! Lekce začíná. Dnes budeme znovu sledovat, Vyvodit závěry a důvody, A aby lekce prospěla všem, Zapoj se aktivně do práce, příteli! |
Děti: – Maliny, borůvky, moruše, bříza, borovice.
2. Z trávy kouká veselé fialové kukátko. To znamená, že počasí bude dobré. Před deštěm se tato květina definitivně zavře.
3. Dnes je paseka zlatožlutá s květy, zítra bude bílá a nadýchaná. Žluté květy se mění v bílé „hlavičky“ a z hlav padá lehké chmýří.
4. Vůni stonku této rostliny zná i ten, kdo v lese nikdy nebyl. Ostatně některé sladkosti mají díky této rostlině tak příjemnou chuť a vůni.
5. Strom s velkými, krásně vyřezávanými listy by se dal nazvat „hudební“ – z jeho dřeva se vyrábějí hudební nástroje.
6. Na jaře se na tomto stromu v lese objevují „žárovky“. To jsou pupeny stromů. A na Silvestra na těchto stromech blikají girlandy skutečných žárovek.
Učitel: Po neobvyklé cestě lesem budeme schopni odpovědět na hlavní otázku lekce:
Děti: – Medvěd, liška, zajíc.
Učitel: – Dnes musíme provést výzkum a identifikovat charakteristické rysy každé skupiny zvířat.
Rozdělíme se do skupin podle vašich karet a začneme s výzkumem.
Učitel: – Vezměte obálku – je v ní váš první úkol.
- Skupina 1 – okoun, ryzec, kobylka, karas;
- Skupina 2 – moucha, beruška, medvěd, brouk;
- Skupina 3 – tygr, liška, husa, vlk;
- Skupina 4 – vlaštovka, kříženec, candát, sýkora.
– Podívejte se na obrázky zvířat a najděte to liché.
Výsledky práce každé skupiny zveřejněte na tabuli.
— Jak jedním slovem pojmenovat všechna zvířata každé skupiny? (Děti: -Brouček, kobylka, beruška-jsou to hmyz apod.)
– Odpověď na tuto otázku najdete v učebnici na str. 50-51.
— Pro odpovědi použijte nápovědu:
Kolik nohou, čím je tělo pokryto?
Každá skupina pracuje pouze s jedním učebnicovým článkem, str. 50-51 a str. 52-53.
— Co jste se dozvěděli o zvířatech této skupiny?
— Co je odlišuje od jiných skupin?
— Zhenyo, pověz nám prosím o hmyzu. Opravdu se o nich chceme dozvědět více. (Příběh „Hmyz“.)
– Správně, chlapi. Výborně! — Nyní se dozvídáme zajímavé a nové věci o rybách z Rinatova příběhu. (Příběh „Ryby“.)
Rinat Je tu tolik ryb! Tenký a dlouhý, jako bič, kulatý, jako míč, malinký – velikost mravence a obrovský – větší než slon.
– Pojmenujte tato zvířata
Radik nám bude vyprávět o ptácích. (Představení „Ptáci“.)
Po odpovědi dětí klikněte
– Teď budeme poslouchat Antona. Připravil si pro nás vzkaz o zvířatech. (Příběh „Šelmy“)
| Zvířata | 4 stop | vlna |
| ptactvo | 2 stop | peří |
| Ryby | ploutve | váhy |
| Hmyz | 6 nohou | |
| Obojživelníci | 4 stop | holou kůži |
| Plazi | 4 stop | nadržené šupiny |
1) Zadní 1. Pracovat v párech. Na tuto práci vám dávám 3 minuty. Ověření Jaké ryby byly zvýrazněny (hmyz, ptáci, zvířata)?
— Dnes se seznámíme se dvěma novými skupinami zvířat.
— Do jaké skupiny podle vás patří žáby a ropuchy?
Učitel: – Proto tvoří zvláštní skupinu – obojživelníci, lze je nalézt na souši i ve vodě.
Obojživelníci jsou žáby a čolci, kteří se vyskytují v rybnících, jezerech a řekách. Samotný název „obojživelníci“ naznačuje, že tato zvířata žijí jak na souši, tak ve vodě.
V raném věku žije většina obojživelníků ve vodě a dýchají žábrami jako ryby. Když mláďata pulců vyrostou, ztratí žábry a začnou dýchat plícemi, jako všechna suchozemská zvířata.
Kůže obojživelníků je tenká a vlhká, potřebuje pravidelné smáčení vodou. Proto nejdou daleko od vody. Pokud je žába dlouho uchovávána na suchém místě, může zemřít.
Děti: – Hadi, želvy, ještěrky, krokodýli.
Učitel: – Kolik mají nohou?
Děti: – Nadržené šupiny.
Plazi
Kentauři. Mýtické bytosti s hlavou a trupem člověka na těle koně. Podle legend byli kentauři společníci Dionýsa, měli násilnickou povahu a byli proslulí svou moudrostí. Vědecký redaktor portálu ANTHROPOGENES.RU Stanislav Drobyshevsky se začal zajímat o to, jakou anatomii by tito tvorové měli, kdyby nežili pouze v mýtech, pohádkách a fantazii.
Suchozemští obratlovci mají čtyři nohy. Tuto vlastnost jsme zdědili po první čelistnaté rybě. Postranní záhyby ploutví, které jim pomáhaly vyhnout se převracení při plavání, se v určitém okamžiku rozdělily na dva páry. Přední podpíralo hlavu, zadní podpíralo břicho a ocas. O pohybu ploutví se zpočátku nemluvilo – ocas hýbal celou konstrukcí. Ale když jsou v těle svaly, tak proč nehýbat ploutvemi, proč nepojíždět, zpomalit a nestabilizovat lehkými tahy. Stalo se, že první subobojživelníci, když dosáhli země, dostali čtyři podpěry, z nichž byly vyrobeny naše ruce a nohy.
Je to ale jediná cesta, kterou by se evoluce mohla ubírat? Každý ví, že většina hmyzu má šest nohou. Pavouci mají osm. Korýši jich mohou mít deset nebo šedesát čtyři. A stonožky mají až 139 párů! V přírodě tedy neexistuje žádný mechanický ani mystický zákon počtu nohou. Čtyři nohy samozřejmě zajišťují dostatečnou stabilitu, ale ani ty navíc nikdy nejsou na překážku. Stačí se podívat na štíra nebo falešného štíra, kraba kudlanky nebo obyčejnou kudlanku, komára nebo skarabea – kolik možností dává pár nohou navíc!
Co jsou tedy obratlovci?
V siluru a devonu žily v mořích, lagunách a jezerech nádherné ryby – akantody. Jsou jedinečné: mezi prsní a pánevní ploutví měly akantody další párové břišní trny. Ti nejchudší ale neměli trny nebo se jich jen pár povaloval. Ale ti nejbohatší vlastnili celou řadu: Klimatius byly jich čtyři páry, Euthacanthus – pět a pro ty, kteří mají obzvlášť štěstí – dokonce šest! Pravda, nebyly to úplně ploutve, ale každý ví, že by došlo k předadaptaci a našla by se cesta vývoje. Když předkové vyrobili normální končetinu z ploutvového záhybu, tak proč ji neudělat znovu z břišní páteře? Pár lidí, kteří uvízli Hox-geny – a voila! Hmyz keporkaků si vytvořil bizarní hřbetní trny a výrůstky podobným způsobem – z podběhů duplikací práce Hox-genov, proč nemohou akantody?
Acanthodes Mesacanthus pusillus, Parexus falcatus, Ishnacanthus gracilis.
Zdroj: https://ru.wikipedia.org/wiki/
Akantody žily v mořích, malých odsolovaných bazénech a dokonce i jezerech. Byly to malé ryby, většinou planktožravé, největší (měly i dva metry) byly dravé. Jak vidíme, místo života a způsob života se zásadně nelišily od plicníků a lalokoploutvých. Proč tedy akantody nepřijdou na zem?
A tak někde v paralelní realitě akantody pomalu vylézají na slunečné pláže z horkých devonských lagun a cvakají svými ostrými zubatými břišními páteřemi o pobřežní oblázky. Je jasné, že chodit po kamenech a písku v jehlových podpatcích je velmi nepohodlné. Konce trnů se zplošťují a přecházejí do kopytovitých podpěr. Ale na silných hrotech je dobré zůstat ve zvýšené poloze. To dává rychlost – a nyní akantody vytlačují neohrabané ploutve. Rovní Tiktaalikové a Itiostegové vymřou dříve, než se stihnou vyvinout.
Jak se obvykle v evoluci stává, některé z akantod visí v této poloze po dlouhou dobu a zůstávají mnohonohými suchozemskými zvířaty. S rozvojem suchozemské vegetace a fauny se objevují různé varianty, včetně býložravců a masožravců.
Někteří z nich se ale vydají mazanou cestou. S výskytem více či méně vysoké vegetace se některé akantody začnou zvedat na zadních párech nohou a chytají kořist z listů kapradin a kmenů stromových přesliček a mechů. Dva přední páry trnů u někoho nevyhnutelně atrofují a odsoudí své majitele k osudu dinosaurů a pštrosů. Ale ti nejnadanější používají přední hřbety k vybírání hmyzu a stonožek ze štěrbin. První pár trnů se změní na kleště nebo pinzetu. Jemná manipulativní činnost vede k rozvoji mozku.
Horizontální poloha zadní části těla a svislá poloha přední části umožňuje rychle vybudovat progresivní dýchací systém – je zde pro něj dostatek místa. Spolehlivá podpora umožňuje rychlý rozvoj nervového systému: oblast mozku roste, opírá se a pohodlně spočívá na širokých zádech.
Permský chlad vytváří potíže a protivenství, které je třeba překonat. A nyní, ve spodním permu, kdy poslední reliktní akantody-ryby dožívají svůj život v mořích, teplokrevní akantody-kentauři (akanthotauři?) pohybují svými kopyty na souši. Netrávili miliony let zdokonalováním svých nohou a zmenšováním prstů navíc. Jejich kopyta, mírně zoubkovaná podél zadního okraje, začínají téměř od břicha. Přední část těla je svislá a vybavená drápovitými manipulačními končetinami. Nestrávili miliony let osvobozováním paží a složitým vyvažováním svých těl, aby podpírali jejich velké hlavy.
Ale neměli miliony let na to, aby se přehouply od hmyzožravosti k plodožravosti a odtud k všežravosti a predaci. Krytosemenné rostliny se zatím vůbec neobjevily, chladný a vyprahlý svět pokrývají kapradiny a primitivní jehličnany. Akanthotauři vznikli jako mazaní predátoři, vždy bojující o vzácné zdroje. Úroveň barbarství visí miliony let, až do otřesů na hranici permu a triasu, kdy globální krize ekosystémů představuje pro akantotaury nové výzvy.
- Je těžké být trpaslíkem
- “Hej, námořníku, plul jsi příliš dlouho”: o anatomii ichthyanderů
