Cíle lekce: formovat znalosti studentů o důležitých biologických vlastnostech vody jako rozpouštědla; pokračovat v rozvíjení znalostí o koloběhu vody v přírodě; odhalit vztah mezi zemskými skořápkami a významem vody.

Vybavení: písek, sůl, voda, kádinka, baňka, nálevka, filtr, skleněná tyčinka, lihová lampa, zápalky, držák.

I. Kontrola a dotazování na domácí úkoly:

1. Co se stane s pevnými látkami při zahřátí?

2. Co se stane s vodou při zahřátí?

3. Jaké jsou body varu a bodu tuhnutí vody?

4. Jak závisí bod varu na atmosférickém tlaku?

5. Jak se mění objem vody, když se ochladí a zamrzne?

II. Učení nového materiálu:

A). Napište na tabuli téma hodiny, položte problematickou otázku ohledně dostupnosti čisté vody v přírodě. Příběh učitele: V přírodě prakticky neexistuje čistá voda, vždy je to řešení. Řešení jsou transparentní. Pokud jsou ve vodě nerozpustné částice, zakalí ji. Všechny látky lze rozdělit na rozpustné a nerozpustné.

b). Provádění laboratorních prací na téma: “Stanovení rozpustnosti látek ve vodě.”

Pokus č. 1. Písek a voda. co dělali?

1. Říční písek se nasypal do sklenice s vodou.

2. Připravený filtr.

3. Filtrujte písek.

  • Písek se usadí na dně. Jeho částice jsou jasně viditelné.
  • Písek zůstal na filtru, voda se vyjasnila.
  • Říční písek je nerozpustný ve vodě.
  • Voda může být čištěna filtrací

Zkušenost č. 2. Sůl + voda. co dělali?

1. Přidejte sůl do sklenice vody a zamíchejte.

2. Roztok se přefiltruje.

  1. Roztok je průhledný, nejsou vidět žádné krystaly soli.
  2. Filtr je čistý, sůl projde filtrem.
  • Sůl je rozpustná ve vodě.
  • Sůl nelze oddělit filtrací.

C) Seznámení s novými pojmy (zápis do sešitu)

ROZPUSTNÉ jsou látky, jejichž částice nejsou v roztoku viditelné a snadno procházejí filtrem.

INSOLUTE látky jsou látky, jejichž částice neprojdou filtrem.

  • Roztok se skládá z rozpouštědla a rozpustné látky.
  • Rozpustnost se zvyšuje s pohybem a teplotou.
  • Voda v přírodě je v neustálém pohybu.
  1. Jak funguje koloběh vody v přírodě?
  2. Co je hnací silou koloběhu vody?

Studenti odpovídají na otázku, učitel podle potřeby doplňuje a opravuje odpovědi studentů. Na tabuli je nakresleno schéma koloběhu vody.

ČTĚTE VÍCE
Proč ryby v akváriu hromadně hynou?

(Vodní koloběh spojuje všechny obaly Země a zajišťuje existenci života. Hnací silou koloběhu vody je sluneční teplo a zemská přitažlivost.)

IV. Zapište si schéma koloběhu vody na tabuli a do sešitu.

A) Řeky (jezera, moře.) -> odpařování -> mraky -> kondenzace -> srážky -> půda -> podzemní voda -> (rostliny) -> řeky (jezera, moře.)

B) Světový oceán (hydrosféra) -> mraky (atmosféra) -> půda (litosféra) -> rostliny (biosféra) -> mraky -> Světový oceán

V procesu cyklu se slaná voda v mořích mění na sladkou.

Ukázka pokusu: učitel kápne solný roztok na podložní sklíčko a zahřeje v plameni lihové lampy. Voda se odpaří a na skle zůstane sůl. Proč? Jak sbírat odpařenou vodu?

V. Význam vody pro život.

A) Jaký význam má voda pro rostliny?

B) Jaký význam má voda pro živočichy?

Q) Význam vody pro neživou přírodu?

D) Význam vody pro živé organismy?

D) Jaký význam má voda pro člověka?

  • Voda je součástí těl živých organismů.
  • Účastní se životních procesů.
  • Je to stanoviště pro organismy.
  • Ztráta vody v těle vede ke smrti těla.

VII. Výsledky lekce: uděleny známky, zadání úkolů.